Merci encore à toute l’équipe du MEDEF Auvergne et de Become pour l’organisation de la première fête de l’alternance à Vulcania en mettant en présence écoles, organismes de formation et chefs d’entreprises. Ce fut mon premier contact avec le mouvement patronal en attendant mon intervention à une table ronde avec Emmanuel Todd et Daniel Cohn-Bendit à l’université d’été du MEDEF le 2 septembre prochain.

Le thème de l’intervention était « Différences générationnelles dans l’entreprise, contraintes ou opportunités ? ». L’objectif d’une conférence étant de repartir avec plus de questions qu’en arrivant, même si certains préféreraient des « cheap tricks » (des astuces pas chères) ou des process bien cadrés à appliquer de suite.

Voici donc 4 pistes de réflexions qui font écho à l’article « 6 pistes pour faciliter l’intégration des étudiants dans l’entreprise« .

1 – Arrêtez de parler de relation Ecole / Entreprise  !

L’école, l’entreprise, le gouvernement, l’état, c’est comme « on » : C’est personne. C’est toujours un peu facile de se retourner vers le groupe pour se décharger de sa responsabilité ! Il est temps de parler de relation formateur / manager. Sans oublier l’étudiant qui a son rôle à jouer (piste 3). Alors comment faciliter la rencontre formateurs et managers ? Comment rendre obligatoire la participation des formateurs aux réseaux professionnels de leur secteur? Comment développer leurs liens avec les managers opérationnels qui reçoivent les étudiants qu’ils ont formés ? A qui peut s’adresser un manager qui souhaiterait donner quelques infos à un formateur sur les évolutions techniques, qualités, etc…  qu’il vit pour raccourcir le temps d’adaptation entre ce qu’il se passe dans l’entreprise et la formation ?

2 – Présentez l’entreprise pour ce qu’elle est !

Pas seulement une suite de départements méthode, production, contrôle qualité, RH, direction, etc. Une entreprise, c’est d’abord des hommes et des femmes qui ont décidé de travailler ensemble pour des raisons personnelles aussi variées que différentes. Une entreprise c’est aussi une culture, des valeurs, une vision, des missions, etc. Quelles sont-elles ? Quand je vous dis que l’entreprise commence à prendre des valeurs féminines. Il y a malheureusement encore beaucoup à faire pour changer la vision que les français ont de l’entreprise.

3 – Où sont les stars de votre secteur ?

Attirer des étudiants dans votre secteur (que vous soyez dans la plasturgie, l’ameublement français, la maroquinerie où que sais-je) est le nerf de la guerre des talents certes, mais d’abord une question de survie. Alors oui, la vidéo peut être un premier outil d’information et de séduction. Contactez de ma part Céline à MJAM qui vous aidera à parler de vos métiers. Si vous avez un emploi toujours à pourvoir après 2 mois et que personne n’a répondu à votre annonce, vous pouvez aussi contacter Nicolas de Jobteaser.

Mais au delà de la vidéo, c’est d’abord le contact qu’il faut privilégier ! Rien de neuf, le monde des services en informatique le fait depuis des années. Un manager opérationnel peut aussi être un intervenant en école. Une petite préparation aidant, le professionnel passionné sera capable de parler de son métier quotidien en transmettant sa passion. Rappelez-vous nous cherchons une « occupassion« , pas seulement un job ! Les étudiants peuvent également être impliqués et expliqués aux étudiants / élèves / stagiaires en quête d’avenir ce qu’ils font au quotidien, leur contact avec les entreprises, etc.

4 – La formation, doit elle toujours être « chiante » ?

Sans vous parler de web 2.0 ou de social learning (apprentissage social), il y a pourtant des moyens de prolonger la formation même envers des publics dont la notion du temps est disons… »différente ». Il existe de nombreuses formes de formation qui ne passent plus par la vision platonicienne de l’éducation (le professeur transmet, les élèves se taisent sauf si questionnés) mais un retour au valeurs de Socrate (petit groupe, questionnement permanent, etc.).

Nous sommes dans une ère passionnante. Pleine de dangers et de possibilités. Entre superficialité et relation, nous avons un monde entier à « mettre à jour » ou à « updater » pour reprendre la terminologie informaticienne. Bien sûr que vous pouvez toujours fonctionner dans le monde d’avant avec votre windows 3.1 et considérer que le rôle du professeur est de transmettre ce qu’il pense être une entreprise, que le rôle du manager est de recevoir les étudiants sans se dire qu’il peut participer à son apprentissage en amont et le rôle du dirigeant…de diriger. Pourtant, laissez-moi vous assurer que les dernières fonctionnalités du monde 2.0 ou quel que soit le nom que vous voulez lui donner est plus rapide et surtout plus connecté.

Professeure de 27 ans en lycée professionnel, il  m’est impossible et inconcevable de pratiquer un cours magistral, notamment dans mes disciplines : histoire – géographie et français. J’applique la méthode de Carlot en géographie et celle de Sautot en français qui m’ont été transmises pas mes anciens formateurs de l’IUFM de Lyon. Elles se recoupent toutes les deux et se résument par l’impression que le meilleur professeur est celui qui laisse ses élèves créer le cours en leur donnant l’impression qu’il a un poil dans la main.

Il n’y a que des intérêts à cette démarche….

D’abord car les matières ne s’y prêtent pas toujours comme on pourrait le penser.

En français, on se doit de comprendre un texte, d’en rechercher les différents sens. Il faut donc le lire, le relire, le comparer à d’autres de son époque ou plus contemporains traitant un thème commun. Une analyse de texte ne passe  pas par des lectures répétitives d’une belle page mais par le pullulement progressif de coups de crayons, chaque trait se rapportant à une idée précise. Bref, le texte que chaque élève a en sa possession ne reste pas vierge. Ce bel extrait est raturé par les élèves eux mêmes. En bon fonctionnaire que je suis, je reste inactive.

Ensuite car c’est à  l’élève de construire son propre savoir.

En géographie, ponctuellement, il m’arrive  de donner 3 ou 4 documents. Je demande à mes élèves de me trouver un titre, de dégager un ou plusieurs thèmes,…. et bien évidemment sans oublier le fondamental : la  problématique. Ainsi, je ne reste pas assise à blablater  sur diverses informations aidant à la digestion et au repos de mes chers « disciples ». C’est l’inverse!!!

Il est évident  que chaque lycéen ayant durement besogné sur l’exercice donné doit avoir une synthèse écrite. Mais pourquoi prendre mes phrases toutes prêtes, les écrire ou les dicter.

Compliquons la tâche!

Prenons celles des élèves! Je n’écris pas au tableau mais donne mon crayon, je ne parle pas. En effet, soit je regarde, j’écoute et corrige si nécessaire soit je note le cours dicté par l élève sur le cahier de la classe ou sur son propre cahier. Je suis dans l’économie de paroles et de gestes.

L’avantage, c’est que l’élève est acteur. Il se sent plus responsable quand c’est lui qui transmet sa réflexion. Il est mis en autonomie.  Il y a une  mise en valeur de son travail donc de sa personne. En outre, j’ai constaté que quand je m’assois à la place de l’un d’eux et que je l’écoute, prends en note ses dits ses camarades sont plus attentifs. Le bavardage, les potins de « Envy Lycéen  » prennent moins de place.

Que me reste-il donc à faire?

Le cours est fait, transmis et la discipline assurée par mes élèves. Je peux partir remettre mes tongs (petit clin à d’œil à Laurent Joseph de compagnons de cordée),  mon short, mes lunettes de soleil ou venir habiller dans cette tenue pour montrer ce que je suis mais au moins je  toucherai mon salaire à la fin du mois.

Mais être un professeur fainéant demande beaucoup de travail !

Où est la logique? C’est antinomique.

On ne peut arriver les mains dans les poches! Mon package Promovacances a  oublié le soleil et les cocotiers.

Pour fabriquer » ses cours pour professeurs paresseux »,  l’enseignant, doit suivre les programmes, noter les dates, lieux, notions, démarche recommandée,  se renseigner pour avoir un minimum de connaissances à transmettre,  construire l’évaluation avant le cours , rechercher  les « bons » documents, questionner ses documents, les analyser, réfléchir à l’intégration de sa séance dans sa séquence, de sa séquence à sa progression, etc… mais surtout se mettre à la place de l’élève. Eh oui, il est primordial de jouer le rôle de l’élève et de construire comme lui la séquence pour essayer de devancer ses interrogations, ses difficultés. Examiner si les aides peuvent être les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education) dans le langage de l’éducation nationale. Etre étudiant au lycée signifie pour les plus aisés (loin d’être la majorité) être connecté « H24″ à un réseau social et échanger des SMS. Sa présence en classe ne change rien.

Je crois que la mission de l’enseignant pour être encore plus apathique, flemmard est d’utiliser cette addiction. En quoi les moteurs de recherche, les réseaux sociaux peuvent permettre la construction d’un savoir?  De plus en plus de professeurs essaient ponctuellement d’inclure Twitter dans leurs séances. C’est un outil intéressant mais j’estime qu’avant de faire « moderne » avec le miccro-blogging, il convient d’abord de familiariser les élèves avec l’utilisation des moteurs de recherches et de gestion de la confidentialité sur Facebook.

Dans le cadre de sa campagne nationale d’information sur la formation professionnelle des jeunes, baptisée « Méthode Anti-Galère », l’AFPA (Association pour la Formation Professionnelle des Adultes) investit les réseaux sociaux et s’adresse aux blogueurs pour le faire savoir. Cette campagne d’information a pour ambition de fédérer et de sensibiliser l’ensemble des acteurs concourant à l’intégration des jeunes dans le monde du travail : les décisionnaires en matière d’embauche, les salariés et leurs représentants, l’encadrement ; les jeunes et leurs familles ; les opérateurs de terrain, et plus largement le grand public, à la formation professionnelle.

L’AFPABOX : les blogueurs passent à l’action !
Avant d’être de puissants vecteurs de communication, les blogueurs sont avant tout des citoyens pleinement intégrés dans la vie active. C’est pourquoi l’AFPA a voulu les mettre dans la confidence en leur dévoilant en exclusivité l’intégralité du dispositif de sa campagne de promotion. Elle leur offre également la possibilité d’expérimenter concrètement la « Méthode anti-galère » par le biais de formations dispensées dans certains de ses campus. Entrer dans la peau d’une styliste de mode ou d’un chef cuisinier le temps d’une journée : tel est le concept tout terrain de l’AFPABOX. Concentration et adaptation seront de rigueur…Les AFPA Box : Extrême : Conduire un Autobus, Design : Confectionner des vêtements sur mesure, Cuisine : Cuisiner comme un chef, Audiovisuel : Découvrir le monde de l’audiovisuel

Les 4 « webisodes » de notre saga vidéo sont disponibles sur les sites de partage de vidéo:
A compter du 16 novembre, 4 webisodes vidéos mettant en scène Philippe LUCAS en situation de coach professionnel seront mis en ligne. Au moins nous voilà épargné du « Et puis c’est tout » qui est remplacé par « Je vais m’occuper de ton cas ».

Ambition conseiller clientèle à distance

Maçon envers et contre tout

Aide familiale ou rien

Vocation mécanicien :

A propos de l’AFPA
Avec près de 200 000 personnes formées et plus de 250 000 personnes conseillées chaque année, l’AFPA (Association pour la formation professionnelle des adultes) est depuis 60 ans, le 1ER Organisme de formation des actifs en France. Implantée nationalement avec 186 campus de formation, elle propose une large gamme de formations adaptées aux besoins de tous les actifs : qu’il s’agisse des demandeurs d’emploi à la recherche d’une reconversion professionnelle, ou de salariés en quête de perfectionnement dans leur métier, ou encore d’actifs dits « spécifiques » (personnes handicapées, détenus, etc..).

Rejoignez l’AFPA sur Facebook

A partir du 29 avril, en partenariat avec REGIONSJOB,  nous débutons un cycle de formation sur le recrutement et les réseaux sociaux dans les grandes villes françaises. Ces formations sont destinées aux professionnels du recrutement désireux d’approfondir leurs connaissances en outils 2.0 et faire  face aux nouveaux comportements issus de la culture Y et de ses évolutions face à la crise.

Le métier du recrutement a subi de profondes mutations. Si son objectif premier est toujours celui d’un intermédiaire entre un poste à pourvoir et un individu désireux de l’occuper, ses composantes ont évolué, tant dans le fond que dans la forme appellant de nouvelles approches et pratiques.

Ces paramètres sont notamment :

OBJECTIF DE LA FORMATION

Rendez vous sur régions job pour lire le programme :

1 – Télécharger le formulaire d’inscription

2 – Vous pouvez aussi appeler le numéro vert 0825 825 877 ou les contacter par mail formation-arobase-regionsjob-point-com

Dates des formations Régions Job : Tous les premiers vendredi du mois

LES FORMATEURS

Pierre-Yves Poulain,
Chargé de recherche puis consultant associé au sein du cabinet de recrutement Raymond Poulain Consultants à partir de 1998 il est élu en 2000 comme l’un des « 1000 pionniers du net » en France. Il rejoint ensuite le groupe américain TMP WORLDWIDE par le biais de sa filiale française au sein de la division Advertising & Communications, en qualité de directeur du département Hiring Process Management avant de rejoindre MONSTER.FR.

Séduit par la technologie, il s’engage en 2003 pour la société MRTED, éditeur de solution de gestion des talents dédiée aux multinationales, présente dans une dizaine de pays, pour laquelle il assure la direction internationale des partenariats et alliances stratégiques. Il participe durant cette période à la création de l’UNESSOR (Union Nationale des Editeurs Spécialisés en Système d’Optimisation du Recrutement), dont il devient Président jusqu’en 2006.

En avril 2006, Pierre-Yves devient Délégué Général de l’ANDRH (ex-ANDCP), l’Association Nationale des Directeurs des Ressources Humaines et en  juin 2007 il prend le poste de Secrétaire Général de l’EAPM (European Association for People Management), fédération européenne réunissant les associations de DRH dans 27 pays, totalisant 220.000 membres.  En 2008 Pierre-Yves a cofondé  luxurysociety, premier média social professionnel proposant aux industries du luxe dans le monde entier un espace de réseautage privatif, un magazine d’information et un espace carrière. Il y assure depuis cette date les fonctions de Directeur des Services aux Professionnels.

Benjamin Chaminade,
Il devient assistant de recherche dans un cabinet de recrutement de structure familiale « Olivier Group » en 2004. En quelques mois son rôle évoluera vers le poste de consultant en recrutement puis de formateur interne en 2005. C’est à ce poste qu’il découvre pour la première fois la force des réseaux sociaux et autres outils « 2.0 » permettant de créer une conversation avec les candidats. Après être devenu DRH de cette structure, il lance début 2009 la première firme de recrutement et de gestion des talents cumulant les offres de marketing d’employeur, de recrutement et de fidélisation.

PROGRAMME ET EXTRAIT DE LA FORMATION